物理学（师范类）专业2020版人才培养方案
一、培养目标
本专业依托湖北师范大学悠久的师范教育优势，以立德树人为根本任务，立足湖北，面向全国，致力于培养富有高尚师德与教育情怀、高度社会责任感、良好职业道德、扎实的物理学专业基础知识、基本理论与基本技能，先进的物理学教育理念、全面的中学物理教育教学能力，较强的班级管理和综合育人能力，具有教育创新意识、沟通合作能力和终身学习能力，德智体美劳全面发展的中学物理教师。
毕业五年左右，本专业毕业生具有如下目标预期：
1.1 师德素养：全面贯彻党的教育方针，具备高尚道德情操和坚定正确的政治立场，热爱祖国、热爱基础教育事业，恪守教师职业规范，依法执教，热爱中学物理教育事业，扎根基层，乐于奉献。
1.2 教学能力：具有扎实的物理学专业素养与课堂教学基本功，具备良好的人文和科学素养，教学理念先进，熟练运用现代化信息技术开展中学物理教学工作。
1.3 育人能力：熟悉基础教育理论和中学生成长规律，能独立承担班级管理工作与群团指导工作、完成学生德育教育任务，善于结合物理学科特点开展育人活动，当好学生全面发展的引路人。
1.4 发展能力：具有终身学习的意愿，具备可持续发展能力，善于反思，勇于创新，不断更新教育教学理念，了解物理学科前沿进展，具有一定的教学研究能力和教改能力； 参与教育教学研究；勤于反思，善于创新, 具有良好的沟通、协调、合作意识与能力。
二、毕业要求
根据“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的专业培养目标内涵，本专业学生应该达到如下8个方面的毕业要求：
2.1师德规范：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，以社会主义核心价值观作为自己崇德立学修身施教的基本遵循。自觉贯彻党的教育方针，以教书育人、立德树人为己任，遵循教育规律、遵守教师职业道德规范；恪守“诚毅勤敏”的湖师校训，秉承“自强不息、尚诚厚德”的湖师精神，树立崇高的教师职业理想，做学生敬仰爱戴的立学之师、立身之师、施教之师。
2.2教育情怀：树立崇高的教育职业理想，热爱并积极扎根中学物理教学工作，不断增强社会责任感和育人使命感；做人类文明的传承者，积极弘扬中华民族优秀传统文化，树立正确的教师观和学生观，自觉增强教书育人本领；当好人类灵魂的工程师，厚植爱国情怀和教育情怀，关心爱护学生、尊重理解学生，把握学生成长成才规律，因材施教、教学相长，做新时代“四有好老师”，当好“四个引路人”，做到“四个相统一”。
2.3 学科素养：具备扎实的高等数学基本知识，掌握物理学的基础知识、基本原理，以及利用物理学思维方式解决基本问题的能力；具备扎实的物理学科素养和基础物理实验技能，具有理论与实际相结合的实践能力，具有初步的物理学科探究意识和能力；注重专业视野拓展，了解物理与化学、材料学等学科的关联及其在日常生活中的重要价值。
2.4 教学能力：了解物理教学规律和当代先进教学理念，初步具备教材分析，并依据中学物理课程标准进行教学设计、实施课堂教学和学业评价的能力。初步具备组织学生进行物理探究性活动的能力，能引导学生展开自主合作、研究性学习。能针对课堂常见问题进行研究、教学资源开发和自制教具，并能通过积极的学习评价促进学生身心健康发展。
2.5 班级指导：了解中学德育教育的要求、原则、过程和方法，注重中学生知情意行的培养，掌握德育、班级管理、群团组织建设和心理健康教育的基本方法和规律；指导班级学风建设，在集体活动和学生自我教育中形成优良的班风学风，并获得积极的实践体验。
2.6 综合育人：了解中学生身心发展一般规律，理解物理学科的学科特点，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；了解文化和环境育人的内涵和价值，具有利用校园、家庭、社会各种资源进行全员育人的意识；能够通过主题教育、社会实践或社团活动等形式，初步掌握全方位育人的方法；能够结合物理学科教学过程，培养学生扎实的专业技能、积极向上的生活态度和严谨探究的科学精神，具有全过程育人意识。
2.7学会反思：具有自我管理和终身学习的理念，养成课堂主动参与、课外自主学习的习惯，形成个人有效的学习方法和专业发展意识；能够适应时代需求，把握国内外中学物理教育发展趋势，依据物理学科发展和个人就业愿景，科学规划专业学习和职业发展；具有一定的创新精神和反思意识，能够应用批判性思维，正确分析和解决个人发展及中学教育教学工作中出现的问题。
2.8 沟通合作：理解学习共同体的内涵、特点和价值，具有团队协作精神，主动参与教学活动中的小组学习与讨论，深入体验课题合作研究、见习和研习等教学实践环节，；掌握沟通合作的相关技能，乐于倾听，善于分享，具有良好的交流表达能力。